他这样一喊，大家像合唱似地喊：

“但愿很快就能明白，兴兴地又又跑的孩，原来和自己一个样，也是睛看不见的。真想告诉她，即使睛看不见，大家都在读书，都在学习。”

老师边摇铃边跑。对方是盲孩，跑一阵就停下来，学几声猫叫。

“老师！”

“老师！”

“迷路”的孩们都喊：

“那是当然。达男就有这么个学生，他可是个好老师呢。”

“啊，怪可怜的！”

也许想，她到了儿童游乐园。

而且两臂模仿翅膀扇个不停，弯曲两膝，装作的模样，在场上兜圈飞。别的孩也两个人一组拉起手来唱着：

达男看到这情况，对母亲说：

有一个孩喊：

母亲这么说：

就在这个课时之内，教师曾经手牵手地带着四个学生去厕所。

“大娘，我敢说，她还不知这儿就是学校哪！”

剩下的孩只好傻站着，但是，有的却喊起来：

“老师，我们想当猫。”

下课的铃响了。教师向孩们着再见。

“一小会儿的工夫看不见老师就那么找。麻烦是真够麻烦的，然而确实可。盲童们绝对相信老师，依靠老师…”

“老师，大木老师！”

“是的！”

“迷路儿，迷路儿，咕咕儿，咕咕儿。”

“大木老师！”

“我后的是谁？”

“上哪里去啦？”

总而言之，似乎也觉到，广场上有许多孩，细心留意着周围的情况。她抓着达男手指的手很用力，也忘了她抱的束。

“嗯，就说吧，她就很相信我。”

盲童不老师的脸，不什么地方，一概抓挠，对老师的也伸手，揪住她的长发不放。

“老师！”

“我是迷路儿！”

这时，铃声响了，大木老师正挥舞着铃铛向场跑来。

母亲回一看，只见教室走廊的窗旁或者门台阶上站着几位妇女。

“想当猫！”

“谢谢你！”

于是他们兴地朝铃声响的方向聚齐。

哇地一声把老师围住，然后从孩们中间传老师喊疼和告饶的声音。

这就说明大木老师那个班是一年级，田老师的班是二年级。

“我是迷路儿！”

“小笼，小笼，一笼里的鸟儿…”

“大木老师，她是一年级的。跑到我们二年级来了！”

“可是，达男，告诉这里的孩全是盲童，能理解么？”

“啊，我想她很难理解。”

他们都这么念叨着，想拿到老师的铃铛。

母亲这么说。她接着说：

“我是迷路儿！”

“达男，那些妇女都是孩们的母亲或者

达男这么说着就把往跟前拉了拉。

刚才课的二年级现在上游戏课。

在适当的时候老师被抓获。孩们非常兴。有抓住老师手臂的，有住老师肩膀的，最后，老师不得不蹲下来。

孩们手拉着手，大家转圆圈。

“喵！”

“迷路儿，迷路儿，咕咕儿，咕咕儿。”

本来睛看不见，所以猜人的孩用不着蒙上睛，或者两手捂上睛。只有这一不同，其余的和睛好使的孩玩法一样。不过，用手一摸就清对的，那才表明盲人判断的准确。

“我脆当个盲人学校的老师吧！”

只行礼他们是看不见的。

要求。

猜人的孩向后转，立刻蹲下，蹲着往前走动，手碰到人时再摸对方，随后说猜到的人名。

“我是迷路儿！”

有的孩喊着“妈妈！”

“老师！”

大木老师把女生收下。

“这里的孩，看起来都能成为的朋友哪！”

“大木老师！”

歌声一停，孩们也立刻停步。

有的孩在场上手牵手地玩耍，有的朝教室方向走去。

好不容易站起来的老师，拢了拢发，这时，一个稍大一的男孩牵着一个女孩的手跑过来：

然后，一个男孩和一个女孩牵起手来唱：

一年级的孩们愿意当猫。从大木老师手里接过带铃的环。依次传下去，很兴趣的摇着。

“喵，喵！”

“真有趣，大娘，一年级的孩成了迷路儿，撞二年级里去了。”