如果这是一篇写人的作文，你千万不要写别人，一定要写老师，而且要写语文老师。这理不是明摆着吗？作文，当然是由语文老师来批改的。你偏偏"不识相"地歌颂别人，不论你的文字写得多么情，毕竟不关他老人家的事呀。你要写他上课时阅读课文抑扬顿挫，分析课文浅举一反三；写他课后在办公室里呕心沥血地批改作业，你动得泪稀里哗啦；写他批评同学时和颜悦语重心长循循善诱，让你突然明白一番理：啊！以前我是多么不懂事。啊！今后我一定要努力学习，为中华之崛起而奋发图！嗯，还有一些注意事项：千万要规规矩矩。老师指一条明确的路，你就要忠实地走，切记不要走了"歪门邪"。老师让你写"家"，你就得写家的温馨，万不可写中华大家园的团结；老师让你写"绿"，你就得写环境问题，万不可写生命与和平问题。要知，老师手中的标准答案只有一份，你那份作文若不在答案当中，只好抱歉，索批个不及格吧。毕竟人家老师日理万机，哪有闲工夫来琢磨你那篇答案以外的文章。

应试作文的把戏让那位同学给全看穿了。实际上何止这位同学，许多有脑的同学都看穿了。但没法，还得要投老师所好写，因为得考虑分数。你说应试作文悲哀不悲哀？但它还在那里撑着，还在那里束缚着学生的思想，扼杀着学生的创新神。

思、白求恩、居里夫人等，反面人锁定为：秦桧、希特勒、葛朗台等。这些人可以"灵活"运用，把一些你想到的事迹胡扣在他们上，把你想到的句胡归到他们名下。像这样写：居里夫人说"我们要好好学习，天天向上，为建设有中国特的社会主义而不懈地努力"！

那位同学在写给编辑的信中说：老师评改作文，很多是凭印象的，即以前作文好的便批个分，作文一贯不好的则休想分。我看过评卷标准，知每一类作文都有一个固定的模式。这就使得学生们的作文犹如同一个模里刻来的，毫无创新，全是空话、话。为了分，学生可以瞎编造，溜须拍。对于焦话题，可以视而不见。其实，每个学生都有两本作文本的，一本给老师，另一本写满真心话的是万不敢上的。老师还要求我们扣准题目，其实就是扣死题目。我们的思想必须与卷老师思想一致，方能分。我们像未长成的小树苗，被利斧修正得笔直而绝无旁枝，千树一面。

事隔三十年之后，这位老师带着一群小学生到一风景优的度假地旅行，在尽情享受无边的绿草、舒适的住宿及香味四溢的烤的时候，他望见一位中年人向他走来，并自称曾是他的学生。如今，他拥有这片广阔的度假庄园，真的实现了儿时的梦想。老师望着前这位庄园的主人，想起自己三十余年来的老师生涯，不禁喟叹："三十年来，我不知用成绩改掉了多少学生的梦想！"

这使我想起了一件事：国某个小学的作文课上，老师给小朋友了个作文题目，叫"我的志愿"。一位小朋友非常喜这个题目，在他的本上飞快地写下了他的梦想：他希望自己将来能拥有一座占地十多公顷的庄园，土地上植满如茵的绿草，庄园中有无数的小木屋，还有烤区及一座休闲旅馆。他可以和前来参观的游客分享自己的庄园，有住供他们休息。写好的文章经老师过目，这位小朋友的本上被划了一个大大的"×"，老师要求他重写。小朋友仔细看了看自己写的内容，并无错误，便拿着作文本去请教老师。老师告诉他：要写下自己的志愿，而不是虚无的幻想。小朋友据理力争说，这就是他的志愿。老师持说那只是一堆空想，要他重写。小朋友不肯妥协，他不愿意改掉自己梦想的内容。老师说，如果他不愿重写，就不能让他及格。小朋友不愿重写，结果那篇作文得到了一个大大的"E"。

假如这是一篇游记，你不必亲自跑过名川大岳，大可坐在教室中优哉游哉地编一篇来。你不必去公园里湖上自由狼的瓶瓶罐罐以及无拘无束的唾沫星儿，只在你的文中写上：啊，清澈的湖，绿得像块翡翠，得动人心弦。你也不必去售票的阿姨嘴里咬着瓜，睛看着《人的艺术》，专心致志，就算你喊破咙，她也不抬一下。正在你全无耐心、要往回走时，窗猛然飞一张门票。你拿一张十元票递过去，半天过去，方才听见："没零钱！"你只在文中写上：阿姨笑脸迎人，你的钱没带够，可是她对你说："没关系，你去吧：祝你愉快！"然后她从自己袋里掏一元钱放箱里，你动得泣不成声。

还有，有关吃喝嫖赌、坑蒙拐骗、杀人放火这些你都不能写文章当中。本来嘛，区区中学生以学业为主，不必去社会纵横。你只要闭上睛写上：我们生活在没有污染的空气之中，我们学习，作文。