其事的对王天赐交待到这些天已经不知道有多少个宿舍因为一人犯错而使得整个宿舍所有人都会跟着受到惩罚。

这种集体连坐制是司马特意制定的校规。不仅仅是在宿舍之中就是在班级、小队、中队、甚至于大队也是如此实行连坐制。

其目的就是为了培养这些学生的集体意识必竟那个关于中国人的龙和虫的故事司马不愿意让他在自己的学校中接着上演。

通过这种连坐制度可以让他们时刻记住自己是集体中地一员一言一行都会影响到整个集体；反之集体中的成员也会注意到其他人的行为有利于培养学员之间互相帮助互相支持的合作精神。

司马之所以建这所学校。除了想为未来的打下基础之外更多地时候司马是想通过严格的教育改变一些中国人的固有习惯。司马希望未来这所学校走出去的学生是一群有责任、守纪律、讲荣誉的学生。

而让司马没有想到的是自己的办学的思想和宋培云的办学的思想竟然有着惊人地相似只不过在宋培云看来司马所想不过是自己所推崇的军国民教育的一个分支罢了。

当司马把学校地创办事宜交给宋培云办理之后宋培云就开始把未来的西北学校变成了自己推广军国民教育的一个示范区。也正因为如此。宋培云才会到处联络故旧知已好友邀请他们来西北共建中国的军国民教育的范本学校。

军国民教育产生于19世纪后期地德国。最初是一种体育思想主张把军事训练运用到学校地体育教学中把学生直接练成士兵军国民教育的起源就是全民皆兵地理念。

在民族危机严重的近代中国很多有识之士认识到提高国民身体素质、尚武崇军的重要性，起而提倡军国民教育。

社会达尔文主义传入后“生存竞争”、“优胜劣汰”等观念激起了国民的民族危机感，为军国民教育提供了理论基础。

19o4年后，由于政府的倡导报刊的宣传也较以前广泛，社会各界反响较大，相继成立了一系列社团，这一思想趋于成熟，到共和时期军国民教育便已深入人

而当西北综合学校更名成西北中学之后出任校长的宋培云以及深受军国民教育思想影响的知交好友们一起起早了西北中学办学章程。

“…以人格教育、军国民教育、实用教育为实现救国强种唯一之教旨…至军国民教育尤非仅橥主义虚悬理想即足以策进行而收实效…一遵照教育部令宜实施军国民教育也…一应世界潮流宜采用军国民主义也…一感受国家刺激宜提倡尚武精神也…一注重教育铸成青年中国为异日实行征兵之准备也…”

在看过宋培云的这个西北中小学的办学章程之后司马足足呆滞了十数分钟必竟这些已经远远过了司马一直以来对教育的认识。

看着章程之中堪称极端的普遍的暴烈的文字司马在沉思半个多小时后还是给予了批准一个时代有一个时代的特点。

也许放在后世提倡军国民教育就等同于提倡法西斯可是在这个时代呢？军国民教育却恰恰符合了这个时代的需要。